各学校段階における特色ある取組と社会人の学び直し推進について紹介。

教育・研究開発の取組事例 第3章 ②ものづくり人材を育む教育・文化芸術基盤の充実 1. 各学校段階における特色ある取組 コラム 地域防災・安全に関する問題解決に挑戦する ものづくりの授業 -沖縄県沖縄市立美東中学校- 沖縄市立美東中学校の3年生は、技術・家庭科（技術分野）の授業で、地域防災・安全に関わる問題解決する技術システムのモデル開発に取り組んだ。生徒たちは、自動人命救助システムや、災害時に物

デジタル等の成長分野における人材育成のため、産学官連携によるリカレント教育エコシステム構築を支援。

教育・研究開発 ①デジタル等の成長分野を中心とした人材育成 第3章 <数理・データサイエンス・AI教育の推進> ● 数理・データサイエンス・AI教育に関するモデルカリキュラムや教材等をコンソーシアム活動を通じて全国へ普及・展開させるとともに、大学院教育におけるダブルメジャーの学位プログラム構築等を推進。 <半導体人材の育成等> ● 半導体産業の将来を担う人材の育成・確保に向けて、各地域の産官学連携

デジタル等の成長分野における人材育成のため、数理・データサイエンス・AI教育、半導体人材育成、専門高校のシステム構築、リカレント教育のエコシステム構築を推進。

教育・研究開発 ①デジタル等の成長分野を中心とした人材育成 第3章 <数理・データサイエンス・AI教育の推進> 数理・データサイエンス・AI教育に関するモデルカリキュラムや教材等をコンソーシアム活動を通じて全国へ普及・展開させるとともに、大学院教育におけるダブルメジャーの学位プログラム構築等を推進。 <半導体人材の育成等> 半導体産業の将来を担う人材の育成・確保に向けて、各地域の産官学連携コンソー

DX等成長分野における人材育成のため、数理・データサイエンス・AI教育の推進や産学協働リカレント教育モデルの確立を目指す。

教育・研究開発 ①DX等成長分野を中心とした人材育成 第4章 ● 数理・データサイエンス・AI教育のモデルカリキュラムや各大学等の取組を全国へ普及・展開させるためのコンソーシアム活動や、大学院教育におけるダブルメジャー等を推進。 ● 産業人材育成を担う専門高校においては、絶えず進化する最先端の職業人材育成システムを構築し、成果 モデルを示すことで、全国各地で地域特性を踏まえた取組を加速。 ● 企業

DX等成長分野を中心とした人材育成のため、リカレント教育を推進し、産業界や社会のニーズに応えるプログラム開発を支援。

教育・研究開発 第4章 教育・研究開発 ①DX等成長分野を中心とした人材育成 数理・データサイエンス・AI教育のモデルカリキュラムや各大学等の取組を全国へ普及・展開させるためのコンソーシアム活動や、大学院教育におけるダブルメジャー等を推進。 産業人材育成を担う専門高校においては、絶えず進化する最先端の職業人材育成システムを構築し、成果 モデルを示すことで、全国各地で地域特性を踏まえた取組を加速。

デジタル人材の育成・確保に向けた高等教育機関、地域還流、女性活躍推進の取り組み。

デジタル人材の育成・確保 （デジタル実装の基盤整備条件整備２） 高等教育機関等におけるデジタル人材の育成 ➢ 高等教育機関等におけるデジタル知識・能力の習得やリカレント教育の推進。 ・大学等における数理・データサイエンス・AI教育のうち、優れた教育プログラムを国が認定する 制度を通じ、大学等の取組を推進 ・全国の大学等による「数理・データサイエンス教育強化拠点コンソーシアム」を形成し、地方DX 拠

DX等成長分野を中心に、数理・データサイエンス・AI教育やリカレント教育を推進。

4.教育・研究開発 ①DX等成長分野を中心とした人材育成（第8章関連） 数理・データサイエンス・AI教育のモデルカリキュラムや各大学等の取組を全国へ普及・展開させるためのコンソーシアム活動や、大学院教育におけるダブルメジャー等を推進。 産業人材育成を担う専門高校においては、絶えず進化する最先端の職業人材育成システムを構築し、成果モデルを示すことで、全国各地で地域特性を踏まえた取組を加速。 大学・専

学びの制約や多様化するライフコースに対応したリカレント教育の重要性。

第4節 学びの充実を通じた男女共同参画社会の実現に向けて 1. 学びの制約 固定的な性別役割分担意識による制約 女性が学生時代に家族の意向や経済的理由により進路選択について制約を受けることは若い世代ほど少なくなっているが、 家事・育児等の負担が女性に偏っていることが社会人になってからの学びの大きなハードルに 男性中心型労働慣行による制約 女性は大学等進学時に「就職のために資格が取れる」ことを重視。

社会全体でリカレント教育を推進し、社会人のニーズに応じたプログラムを提供。

社会全体でリカレント教育の推進を 【社会人学生の職場への希望】 「大学等へ通って卒業資格を得たものを評価する仕組みを作る」が最多。企業の8割はコンサルティング会社 等の民間を活用しており「大学を活用する費用がそもそもなかった」 【大学で学び直す際の阻害要因】 大学等で学び直した経験者の多くが「費用が高すぎる」「1年未満の短期間で学べるプログラムが少ない」 【機会・方法の認知度】 社会人の学び直しの

IT人材育成はスキルの陳腐化が早いため、リカレント教育を含め大学等の役割強化が必要。

2-2. 人生100年時代の材育成 技術革新に 向け、大学等の柔軟な対応や、企業内訓練の充実が重要 1. IT人材育成の必要性 専門的なIT人材は 不足しており、IT人材 の育成が必要。IT分 野はスキルの陳腐化が 早いので、リカレント教育 を含め、大学等の役割 の強化が必要 (備考) 情報処理推進機構(2017)「IT人材白書」、ILOSTAT、 経済産業省「産業界のニーズの実態に係る調査結果」