農業大学校や高校でスマート農業の授業や自習に活用できるオンライン教材や補助教材を作成し、教員向けの研修を実施する。

スマート農業教育の充実② スマート農業について、農業大学校や農業高校での授業や学生・生徒の自習等に活用できるオンライン教材や指導用の補助教材を作成。 農業大学校や農業高校の教員等が、スマート農業に関する知識や技術を習得できる研修を実施。 スマート農業に関するオンライン教材 スマート農業に関する教員向け研修 【オンライン教材例】 応用編 作業の自動化 (1) 自動操縦 北海道大学 スマート農業オンラ

農業大学校等でのスマート農業教育を支援するため、カリキュラム強化や設備導入、研修等を推進。

スマート農業教育の充実① 農業大学校や農業高校においてスマート農業の実践的な教育が行われるよう、スマート農業のカリキュラム強化、研修用農業機械・農業設備の導入、現場実習や出前授業、農場における無線LAN環境の整備の実施等を支援。 スマート農業のカリキュラム強化（R6） 福岡県農業大学校 ○ ICT・IoT等を活用した先端的技術について理解を深めるため、複合環境制御技術を活用したいチゴの管理手法につ

福島県における避難者数減少と生活再建に向けた取組を紹介

2-3. 帰還・移住等の促進、生活再建 （現状）・福島県全体の避難者数は減少（最大16.5万人→2.4万人（R7.12））・避難指示解除区域全体の居住者数は徐々に増加（約0.4万人（H29.4）→約1.8万人（R7.12））（取組）・医療、介護、教育、買い物、住まい、交通等の生活環境の整備・移住・定住の促進（「ふくしま12市町村移住支援センター」による住まいや仕事等の情報の発信、移住者に対する住ま

教育無償化と当分の間税率廃止の財源について、国と地方の歳出と歳入改革、租税特別措置見直し等の状況をまとめた図。

当分の間税率廃止・いわゆる教育無償化の安定財源確保 所要額 いわゆる教育無償化 高校 0.4 +α 給食 0.3 財源 歳出改革 0.24 租税特別措置見直し等 1.20 賃上げ促進税制見直し 極めて高い所得の負担の適正化 等 *「+α」 ①公立高校支援・高校教育改革促進基金(R7補正)、②高校生等奨学給付金:低中所得世帯(年収490万円未満相当)への拡充(+0.02) <国> 所要額 教育 0.

令和6年度の自殺対策の実施状況について、地域レベルの支援、国民への啓発、調査研究、人材育成の4つの観点から説明。

第3章 令和6年度の自殺対策の実施状況 ① 1 地域レベルの実践的な取組への支援を強化する取組 ✓ 地域自殺実態プロファイル、地域自殺対策パッケージの作成 ・「地域自殺実態プロファイル」の提供 市区町村単位での効果的な自殺対策に資するよう、地方公共団体の自殺実態の分析や各地域の特性の評価等を行った、「地域自殺実態プロファイル」を各地方公共団体に提供。 ✓ 地域自殺対策計画の策定・見直し等の支援 ✓

都道府県・指定都市の正答数・IRTバンドの層分布は全国傾向と差は少ない。

④都道府県・指定都市別 正答数・IRTバンドの層分布 ポイント 全ての教科において、各都道府県・指定都市の正答数・IRTバンドの層分布は、全国的な傾向と大きな差はみられない。一部の都道府県・指定都市で、全国（公立）と比べてD層の割合が10ポイント以上多い又はバンド1の割合が2倍以上多い。また、バンド1の割合が1/2以下となっている。 ※各層は、児童生徒を正答数の大きい順に並べ、人数比により約25%

全教科で都道府県間の正答数分布に大きな差は見られない。

ポイント全ての教科において、各都道府県の正答数の分布は、全国的な傾向と大きな差はみられな い。※各層は、児童生徒を正答数の大きい順に並べ、人数割合により約25%刻みで四つに分けている。③都道府県(指定都市を含む)別正答数・IRTバンドの層分布小・国語A層D層C層B層12~14問0~6問7~9問10~12問全国(公立)17.8%28.6%26.0%27.6%北海道17.0%30.7%25.7%26.

都道府県・指定都市別の平均正答率・スコア分布に大きな差は見られない。

①都道府県（指定都市を除く）・指定都市別 ポイント 全ての教科において、各都道府県・指定都市の平均正答率・スコアの分布は、箱ひげ図 全国的なばらつきの傾向と大きな差はみられない。 縦軸:平均正答率・平均IRTスコア 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 全国 (公立) 北海道 青森県 岩手県 宮城県 秋田県 山形県 福島県 茨城県 栃木県 群馬県 埼玉県 千葉県 東京都

都道府県・指定都市別の平均正答率の分布は、全国的なばらつきの傾向と大きな差はみられない。

①都道府県（指定都市を除く）・指定都市別 箱ひげ図 ポイント 全ての教科において、各都道府県・指定都市の平均正答率の分布は、全国的なばらつきの傾向と大きな差はみられない。 R7 縦軸:平均正答率 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 全国 (公立) 北海道 青森県 岩手県 宮城県 秋田県 山形県 福島県 茨城県 栃木県 群馬県 埼玉県 千葉県 東京都 神奈川県 新潟県

全教科で都道府県別の平均正答率・スコア分布に大きな差は見られない。

ポイント 全ての教科において、各都道府県の平均正答率・スコアの分布は、全国的なばらつきの傾向と大きな差はみられない。 R7 ①都道府県（指定都市を含む）別 箱ひげ図 軸:平均正答率・平均IRTスコア 100 80 70 60 50 40 30 20 10 0 全国(公立) 北海道 青森県 岩手県 宮城県 秋田県 山形県 福島県 茨城県 栃木県 群馬県 埼玉県 千葉県 東京都 神奈川県 新潟県 富山

都道府県別の平均正答率の分布は、全国的なばらつきや大きな差は見られない。

2. 都道府県・指定都市別結果（公立） （1）分布や習熟度 に目配りした統計表やグラフ ポイント 全ての教科において、各都道府県の平均正答率の分布は、全国的なばらつきの 傾向と大きな差はみられない。 ①都道府県（指定都市を含む）別 箱ひげ図 縦軸:平均正答率 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 全国（公立） 青森県 北海道 宮城県 岩手県 秋田県 山形県 福島県 栃木

平均正答率のばらつきは狭い範囲に収まっており、前回調査から大きな変化はない。

都道府県・指定都市別の平均正答率については、ばらつきの状況は極めて狭い範囲内に収まっている。各教育委員会、各学校の状況に ついては、全国平均からの離れ具合を表す平均正答率の標準偏差を見ると、前回調査と比べ、ばらつきに大きな変化は見られない。 R7 小学校 国語 算数 理科 100 100 100 80 80 80 60 60 60 40 40 40 20 20 20 0 0 0 都道府県 教育委員

令和7年度全国学力・学習状況調査の目的、概要、結果公表の方向性について説明。

R7 1. 令和7年度全国学力・学習状況調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。 学校における児童生徒への学習指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。 そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。 2 調査概要 調査実施日 令和7年4月1

令和7年度全国学力・学習状況調査の概要と都道府県別結果について説明。

目次 令和7年度全国学力・学習状況調査の概要 2 都道府県・指定都市別結果（公立） 5 （1）分布や習熟度に目配りしたグラフ 5 （2）都道府県・指定都市別結果チャート 13 （3）都道府県（指定都市を含む）の散布図 30 （参考）都道府県・指定都市別ノート（試行）の見方について 40 令和7年度全国学力・学習状況調査の結果公表③について 文部科学省・国立教育政策研究所 令和7年9月 1

準公共分野におけるデジタル化の取り組みとして、健康・医療・介護、防災、教育、交通の4分野の進捗状況をまとめたスライド。

2. 行政のデジタル変革と取組成果 | 事業・地域の変化 3 暮らしを支える 準公共のデジタル化 健康・医療・介護 デジタル庁 医療DX推進 自治体・医療機関等をつなぐ情報連携システム（PMH）の開発 電子カルテの標準化・標準型電子カルテα版のリリース PMH導入予定自治体数 電子処方箋導入率 ケアプランデータ連携導入率 約 600 自治体 33.8 % 42.7 % (2025年 7月) (20

若者の社会保障・労働施策への関心・理解と、それらを知ることの意義について解説。

第2章 社会保障・労働施策に関する若者の意識と知ることの意義 高校生に対して行ったアンケート調査の結果などを通じ、社会保障や労働施策に関する若者の意識を概観 具体的な事例などを通じ、若者が社会保障や労働施策を知ることの意義を提示 1. 若者の社会保障・労働施策に関する意識 (1) 社会保障・労働施策への関心・理解 関心がある割合は、介護は4割強、福祉・公衆衛生は5割、医療・年金は6割前後、労働分野

地域資源を活用した新しい地方経済の創生事例を紹介。

〜地方創生 2.0 好事例の普及化に向けて〜 （2）稼ぐ力を高め、付加価値創出型の新しい地方経済の創生〜地方イノベーション創生構想〜 ①地域資源活用編 【農林水産業】香川県土庄町 美しい棚田風景の保全 × 農山漁村に泊まり食事や体験を楽しむ「農泊」 × コンテンツの舞台を訪問する「聖地」化 【教育】徳島県神山町 全国でおよそ20年ぶりに新設された高専 （神山まるごと高専） × デジタル人材の育成

産業界のコミットメント拡大は、教育・研究機関等との連携を強化し、国際競争力と産業基盤を支える。

(参考) 産業界から教育・研究機関等の活動へのコミットメント拡大 ・アカデミアや研究機関等の活動は、産業の国際競争力を中長期的に支える基盤。人材育成のみならず、社会実装・産業化・実用化を意識した教育・研究機関等における研究開発に対して、持続可能な産業基盤形成の観点から、産業界によるコミットメントを高めていくことが極めて重要。 ・今般、5G促進法及び経済安保推進法に基づき、半導体に係る設備投資等への

各学校段階における特色ある取組と社会人の学び直し推進について紹介。

教育・研究開発の取組事例 第3章 ②ものづくり人材を育む教育・文化芸術基盤の充実 1. 各学校段階における特色ある取組 コラム 地域防災・安全に関する問題解決に挑戦する ものづくりの授業 -沖縄県沖縄市立美東中学校- 沖縄市立美東中学校の3年生は、技術・家庭科（技術分野）の授業で、地域防災・安全に関わる問題解決する技術システムのモデル開発に取り組んだ。生徒たちは、自動人命救助システムや、災害時に物

ものづくり人材育成のため、小中高での特色ある取組と大学での工学系教育改革が必要。

教育・研究開発 ②ものづくり人材を育む教育・文化芸術基盤の充実 第3章 我が国の競争力を支えるものづくりの次世代を担う人材を育成するため、ものづくりへの関心・素養を高める小 学校、中学校、高等学校における特色ある取組の実施や、大学における工学系教育改革、高等専門学校に おける人材育成など、ものづくりに関する教育の一層の充実が必要。 大学における工学関係学科、高等専門学校、専門高校（工業に関する学科