文部科学省 — 令和6年度 全国学力・学習状況調査 結果概要 p.42

キーファクト

• 0.302: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目3：小学校） (教育)
• 0.243: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目1：小学校） (教育)
• 0.206: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目1：中学校） (教育)
• 0.223: ICT機器活用の効力感と児童生徒の挑戦心・自己有用感・幸福感等の相関関係（全体） (教育)
• 0.246: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目3：中学校） (教育)
• 0.238: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目2：中学校） (教育)
• 0.264: 低SESグループ（本が0〜25冊）における相関関係（項目2：小学校） (教育)

このスライドの図表

• [stacked_chart] 小学校と中学校における「自分と違う考えについて考えるのは楽しい」という意見に対する回答の割合を示す積み上げ棒グラフ。
• [bar_chart] 小学校と中学校の回答者の意見の割合を示す棒グラフ

抽出テキスト

「ICT機器活用の効力感」と「児童生徒の挑戦心・自己有用感・幸福感等」との関係 ICT機器活用の効力感に関して肯定的に回答した児童生徒ほど、挑戦心・自己有用感・幸福感等に関して肯定的に回答している。また、そのような傾向は 特に低SESグループ（本が0～25冊）において見られる。 クロス 集計 (児童生徒) [ICT活用で自分のペースで学習] × [先生がよいところを認めてくれる] 先生は、あなたのよいところを認めてくれると思いますか。 (10) 当てはまる どちらかといえば、当てはまる 当てはまらない どちらかといえば、当てはまらない 小学校 中学校 0.189 どちらかといえば、当てはまらない 当てはまらない とても そう思う (32.8万人) 42.7 30.7 4.4 2.2 とても そう思う (32.8万人) 58.4 34.9 4.5 そう思う (50.0万人) 44.0 47.0 7.1 9 そう思う (46.4万人) 40.0 51.6 6.6 あまり そう思わない (11.5万人) 33.0 46.9 15.05 11.8 3.6 あまり そう思わない (14.4万人) 33.3 51.0 11.8 3.6 そう思わない (2.4万人) 34.7 33.5 14.5 17.1 11.4 そう思わない (3.0万人) 35.2 39.6 13.3 11.4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% クロス 集計 (児童生徒) [ICT活用で楽しみな学習] × [学校に行くのは楽しい] 学校に行くのは楽しいと思いますか。 (16) 当てはまる どちらかといえば、当てはまる 当てはまらない どちらかといえば、当てはまらない 小学校 中学校 0.243 0.225 とても そう思う (45.5万人) 57.3 32.1 7.1 3.1 とても そう思う (35.5万人) 56.0 33.2 7.2 3.1 そう思う (37.7万人) 41.4 44.0 10.8 3.7 そう思う (39.1万人) 37.7 46.5 11.5 3.8 あまり そう思わない (10.8万人) 30.4 40.4 19.0 10.2 あまり そう思わない (12.1万人) 30.4 43.2 17.7 8.2 そう思わない (2.7万人) 27.4 27.3 16.9 28.3 10.2 そう思わない (3.1万人) 30.2 32.4 16.9 19.9 10.2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 分析 「ICT機器活用の効力感」と「児童生徒の挑戦心・自己有用感・幸福感等」との関係について、SESごとに相関係数を見てみると、低SESグループ(本が0 ~25冊)のグループが最も相関係数が高くなっている。 ① ② ③ 小学校 中学校 小学校 中学校 小学校 中学校 全体 0.223 0.189 0.243 0.225 0.283 0.222 0~25冊 0.243 0.206 0.264 0.238 0.302 0.246 26~100冊 0.216 0.183 0.234 0.221 0.276 0.214 101冊以上 0.205 0.174 0.225 0.212 0.261 0.200 42