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文部科学省
実績教育
概要
中学校数学において、ICTを週3回以上活用し課題解決学習を行う学校の平均正答率は54.7%である。ICT活用頻度と学習活動の組み合わせが学力と関連していることが調査結果から示されている。
出典スライド
スライドテキスト
「課題の解決に向けて話し合い、まとめ、表現する学習活動」×「考えをまとめ、発表・表現する場面でのICT活用頻度」×「正答率」の関係 三重クロス集計 課題の解決に向けた取り組み学習活動を行っている学校ほど、考えをまとめ、発表・表現する場面でICTを活用している傾向が見られる。（※） その両方に,取り組んだ学校グループの児童生徒は、それ以外の学校グループに比べて、各教科の正答率が高い。 （※）「学校〔33〕課題の解決に向けて話し合い、まとめ、表現する学習活動」以外の主体的・対話的で深い学びに,関する学校質問についても同様の傾向。 [課題の解決に向けて話し合い、まとめ、表現する学習活動]× [考えをまとめ、発表・表現する場面でのICT活用頻度]× [各教科の正答率] [児童〔生徒〕自ら学級やグループで課題を設定し、 その解決に向けて話し合い、まとめ、表現するなど の学習活動を取り入れましたか。学校〔33〕] ① よく行った ② どちらかといえば、行った ③ あまり行わなかった 全く行わなかった [考えをまとめ、発表・表現する 場面でのICT活用頻度 学校〔小:58、中:62〕] 週3回以上 週3回未満 小学校国語 小学校算数 69.0 67.4 65.3 68.5 66.3 64.4 64.6 63.0 60.8 64.0 61.8 59.8 週3回以上 のグループ (10,310校) 週3回未満 のグループ (8,331校) 週3回以上 のグループ (10,310校) 週3回未満 のグループ (8,331校) ① ② ③ ① ② ③ ① ② ③ ① ② ③ 中学校国語 中学校数学 60.3 57.6 55.8 58.8 56.9 55.5 54.7 51.7 49.6 53.4 50.8 48.9 週3回以上 のグループ (4,983校) 週3回未満 のグループ (4,603校) 週3回以上 のグループ (4,982校) 週3回未満 のグループ (4,601校) ① ② ③ ① ② ③ ① ② ③ 分析 例えば、中学校数学では、 発表場面でのICT活用頻度が週3回以上 で、課題解決の学習活動の質問に「当 てはまる」と回答した学校の生徒の平 均正答率は54.7%。 発表場面でのICT活用頻度が週3回未 満で、課題解決の学習活動の質問に 「どちらかといえば、当てはまらな い」又は「当てはまらない」と回答し た学校の生徒の平均正答率は48.9%。 38