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文部科学省
実績教育
対話学習と多様性関心相関（小）
0.415
「話合いで考えを深めたり新たな考えに気付いたりした」と「自分と違う意見について考えるのは楽しい」の相関係数（小学校）
2023年2024年8月
2024/8月令和6年度 全国学力・学習状況調査 結果概要
概要
「話合いで考えを深めたり新たな考えに気付いたりした」と「自分と違う意見について考えるのは楽しい」の相関係数は小学校で0.415である。中学校（0.364）より高く、低学年での対話的学習が多様性への関心醸成に有効であることを示す。
出典スライド
スライドテキスト
「主体的に・対話的で深い学び」と「児童生徒の挑戦心・自己有用感・幸福感等」との関係 児童生徒の主体的な・対話的で深い学びに関する回答と挑戦心・自己有用感・幸福感等に関する回答との間には相関が見られる。主体的な・対話的で深い学びが、児童生徒の挑戦心・自己有用感・幸福感等に影響を与えている可能性がある。 クロス 集計 [課題の解決に向けて自分から取り組んだ] × [自分にはよいところがあると思う] (児童生徒) 自分には、よいところがあると思いますか。〔9〕 かを深めた。 (生徒) 新たな考え方で話し合う活動を通して、自分の考え 授業では、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組ん でしたか。〔30〕 解 説 クロス 集計 [話合いで考えを深めたり新たな考えに気付いたりした] × [自分と違う意見について考えるのは楽しい] (児童生徒) 自分と違う意見について考えるのは楽しいと思いますか。〔17〕 当てはまる どちらかといえば、当てはまる 当てはまらない どちらかといえば、当てはまる 当てはまらない 小学校 当てはまる (28.7万人) 64.4 27.9 4.6 3.0 どちらかといえば、 38.2 47.4 10.1 4.2 当てはまる (50.7万人) どちらかといえば、 24.1 44.1 21.5 10.2 当てはまる (15.0万人) 当てはまらない (2.4万人) 24.1 26.6 19.2 30.2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 小学校 当てはまる (40.1万人) 49.0 40.0 8.7 2.3 どちらかといえば、 19.4 54.8 21.6 4.2 当てはまる (43.4万人) どちらかといえば、 9.8 34.4 41.8 14.0 当てはまる (10.2万人) 当てはまらない (2.3万人) 10.0 18.6 31.5 39.8 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 中学校 当てはまる (33.0万人) 61.5 30.6 5.2 2.5 どちらかといえば、 35.3 49.5 11.4 3.6 当てはまる (48.0万人) どちらかといえば、 24.9 44.4 22.1 8.5 当てはまる (15.1万人) 当てはまらない (2.3万人) 25.1 27.1 21.4 26.1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 中学校 当てはまる (33.0万人) 50.0 38.3 9.1 2.2 どちらかといえば、 20.7 54.4 21.0 3.4 当てはまる (44.9万人) どちらかといえば、 12.6 38.5 38.1 10.2 当てはまる (8.8万人) 当てはまらない (2.1万人) 12.4 24.3 32.4 30.1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% (参考) 令和5年度全国学力・学習状況調査の英語の結果を活用した専門的な分析については、令和5年度文部科学省委託研究（受託者：三菱UFJリサーチ &コンサルティング株式会社）においても詳細に分析を行っている。 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/1416304_00010.html 30