授業や学校生活において友達の考えを大切にし、協力して課題に取り組む中学校3年生の割合は92.3%に達している。協調性・協働力の高さが示されており、個別最適な学びと協働的な学びの両立が教育政策上の重要目標となっている。

• 授業が自分にあった教え方、教材、学習時間になっていると考える中学校3年生の割合は80.9%80.9 %
• 授業や学校生活で友達の考えを大切にし協力して課題に取り組む小学校6年生の割合は91.6%91.6 %
• 授業が自分にあった教え方、教材、学習時間になっていると考える小学校6年生の割合は84.2%84.2 %

② 個別最適な学び・協働的な学び ポイント 【p.32】授業が自分にあった教え方、教材、学習時間になっていたと考える児童生徒の割合は8割以上。友達や周りの人の考えを大切にして、お互いに協力しながら課題の解決に取り組んだと考える児童生徒の割合は9割以上。 【p.33】個別最適な学び・協働的な学びの両方に取り組んだと考えている児童生徒は、正答率が高い傾向が見られるとともに、「授業の内容はよく分かる」「学校に行くのは楽しい」「自分にはよいところがあると思う」と回答している傾向が見られる。 個別最適な学び 協働的な学び 児童 5年生まで(1、2年生のとき)に受けた授業は、自分にあった教え方、教材、学習時間などになっていましたか。 授業や学校生活では、友達や周りの人の考えを大切にして、お互いに協力しながら課題の解決に取り組んでいますか。(新規) 児童 37 児童 37 生徒 32 生徒 32 当てはまる どちらかといえば、当てはまる 当てはまる どちらかといえば、当てはまる どちらかといえば、当てはまらない 当てはまらない 小学校 小学校 R6 84.2 34.4 49.8 12.7 3.0 R6 91.6 47.9 43.7 6.7 1.6 R5 37.3 45.5 13.3 3.8 R5 13.3 3.8 R4 36.7 43.0 15.3 4.9 R4 13.3 3.8 中学校 中学校 R6 80.9 R6 92.3 24.9 56.0 15.4 3.1 46.2 46.1 5.4 1.4 R5 22.8 52.5 19.6 5.0 R5 22.9 52.5 19.5 5.0 32