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文部科学省
実績参考教育
中学生の英語ライティング活動への肯定的な受け止め
85.6%
英語を書く言語活動に対する中学校生徒の受け止め（当てはまる・どちらかといえば当てはまる）
2024年2024年8月
2024/8月令和6年度 全国学力・学習状況調査 結果概要
概要
2024年の文部科学省の調査によると、中学校生徒の85.6%が英語を書く活動に「当てはまる」または「どちらかといえば当てはまる」と回答しました。これは、英語学習における書く活動への肯定的な意識の高さを示しています。
出典スライド
スライドテキスト
② 英語に関する状況 ポイント ● 【p.44】英語の授業において言語活動*に取り組んだと考える生徒の割合は、増加傾向に ある。 (※)なお、令和5年度調査結果では、「言語活動に取り組んだと考える生徒ほど、英語の正答率が高く、 「英語の勉強は好き」と回答する傾向が見られた。 *実際に英語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合うなどの活動。 学校の指導状況 中学校生徒の受け止め どち らかといえば、行った あまり行わなかった 全く行わなかった どち らかといえば、当てはまる 当てはまる 当てはまらない 94.4 83.3 38.7 55.7 0.2 37.3 46.0 11.5 4.7 38.8 55.3 5.5 0.3 33.0 45.3 14.3 5.2 30.9 56.3 12.2 0.3 34.0 45.4 15.6 4.8 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 96.2 85.6 42.3 53.9 3.6 0.1 39.0 46.6 10.0 3.9 43.4 53.9 3.7 0.1 35.2 45.3 12.6 4.6 33.8 57.2 8.7 0.1 36.1 45.3 14.0 4.4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 92.5 85.6 35.0 57.5 7.3 0.1 45.0 40.6 9.4 3.9 35.1 56.7 7.8 0.2 43.4 39.3 10.7 4.0 29.2 58.3 12.0 0.3 41.2 38.9 14.5 5.1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 79.3 68.8 25.3 54.0 19.8 0.7 40.5 21.7 8.6 26.4 54.0 19.8 0.7 26.4 40.5 21.7 8.6 18.7 46.9 32.4 2.0 23.9 37.4 26.5 10.0 26.3 36.7 26.5 10.0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 88.3 82.3 34.5 53.8 11.2 0.4 44.2 38.1 11.6 5.1 33.0 53.9 12.4 0.6 43.1 35.6 13.1 5.9 28.5 52.6 17.8 0.9 42.2 35.0 15.9 6.6 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 英語に関する状況 英語を理解して(一次一文ではな R6 く全体の)概要や要点をとらえ る言語活動を行ったか。 中学校(52)生徒(61) R5 H31 英語を読んで(一次一文ではな R6 く全体の)概要や要点をとらえ る言語活動を行ったか。 中学校(53)生徒(62) R5 H31 自分の考えや気持ちなどを英語 R6 で書く言語活動を行ったか。 中学校(56)生徒(65) R5 H31 原稿などの準備をすることなく、 R6 (即興で)自分の考えや気持ち などを英語で伝え合う言語活動 を行ったか。 中学校(54)生徒(63) R5 H31 スピーチやプレゼンテーション R6 など、まとまった内容を英語で 発表する言語活動を行ったか。 中学校(55)生徒(64) R5 H31 言語活動と社会経済的背景(SES)と英語力 令和5年度調査の英語の結果を活用した専門的 な分析において、言語活動に取り組んだ生徒は、 社会経済的背景(SES)が低い状況にあっても、 英語の正答率が高い傾向が見られた。 ○社会経済的背景(SES)と英語力の関係 ・SESが低い場合であっても、言語活動が行わ れていた り、英語学習の興味・関心や授業の 理解度が高かったりする場合は、英語力が高 くなっており、SESの影響よりも英語授業の 効果等の影響は大きい。 ○SESが低く英語力の高い学校の英語授業 ・SESが低く英語力の高い学校の訪問調査では、 やり取りを中心とした授業展開が多く、言語 活動を中心にしつつ、語彙や文法事項などの 正確さに焦点を置いた練習が豊富に行われて いた。 (...