内閣府 — 骨太方針2024（政策ファイル） p.7

このスライドの図表

• [flow_diagram] 教育DXによる学校の諸課題解決と、全てのこどもの可能性を引き出す学びの実現
• [bar_chart] 小学校における1人1台端末の活用状況（ほぼ毎日・週3回以上）を示す棒グラフ

抽出テキスト

社会課題への対応 教育DX 文部科学省 内閣官房 経済産業省 デジタル庁 総務省 GIGAスクール構想を推進し、クラウド環境・生成AIを活用。 教育データの収集・分析・利活用を通じて、全てのこどもの個別最適で充実した学びを実現。 校務DXを活用して、教員の働きやすさと教育活動の一層の高度化を実現。 現状・課題 目指す姿 1人1台端末の活用状況には地域差が存在。 ※通信ネットワーク環境を始めハード・ソフト両面に課題 先進的な自治体はあるものの、教育データの利活用は 道半ば（個人情報保護の観点から懸念の声も）。 紙・非クラウドの事務等による教職員の負担拡大。 教育DXによる学校の諸課題解決と、 全てのこどもの可能性を引き出す学びの実現 一人一人の特性や理解度・ 進度に合わせた学び 個別の事情に応じた きめ細やかな指導・ケア 教育データの 収集・分析・利活用 校務DXによる 教員のパフォーマンス向上 情報活用能力の向上 ハード・ソフト環境の充実 情報セキュリティ/ 個人情報保護強化 小学校における1人1台端末の活用状況（ほぼ毎日・週3回以上） (%) 100 80 60 40 20 0 北海道 青森県 岩手県 宮城県 秋田県 山形県 福島県 茨城県 栃木県 群馬県 埼玉県 千葉県 東京都 神奈川県 新潟県 富山県 石川県 福井県 山梨県 長野県 岐阜県 静岡県 愛知県 三重県 滋賀県 京都府 大阪府 兵庫県 奈良県 和歌山県 鳥取県 島根県 岡山県 広島県 山口県 徳島県 香川県 愛媛県 高知県 福岡県 佐賀県 長崎県 熊本県 大分県 宮崎県 鹿児島県 沖縄県 全国平均 (%) 100 80 60 40 20 0 週3回以上 ほぼ毎日 全国平均 ※文部科学省資料をもとに内閣府作成（R5全国学力・学習状況調査結果より [令和5年4月実施]）。 5